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Art history class meeting

负责学术事务和艺术史智子sakomura副教授副院长告诉日本礼仪艺术课程。

高优斯沃斯莫尔新兵,专用教职员工,他们热衷于学习,致力于激发学生在他们的热情勘探就在同和发现。这些学者型教师斯沃斯莫尔吃的生活充满了知识分子的参与与两个同事和本科生。他们鼓励学生将自己的智力成长的代理商和授权他们使用知识的积极变化。我们的学生教师(8:1)的比例较低的投资是肯定一次又一次为教师创造出各种新的机会参加了学生。斯沃斯莫尔的166全职任期和任期轨道教职员工的百分之百在其领域的终端度。

这里是他们自己的话说几个教师的感言:

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克雷格·威廉森,阿尔弗雷德小时。和英国文学的peggi教授绽放

斯沃斯莫尔是人们关心的学习,阅读有关书籍和交换意见,有关尝试参数和假设检验,关于对话,谁持有各种观点的多样性人沟通的地方。这是一个地方的文化走到一起,在社区,在那里意见共享和想法的形状和重塑。

它是一个地方学习继续在教室里,在教授的办公室,实验室和午餐线,在寝室讨论,在舞台上,并在工作室。它是一个地方的老有时隐藏的精神强调公谊会教徒,每个人都有一些重要的事情说了,要分享的内容,一些内在的光激发和取悦我们。

 

莎拉·威利lebreton

莎拉·威利lebreton
莎拉·威利lebreton
教务长兼社会学副教授

我感到非常自豪,在这决定列入明确的那么灿烂,充满激情的学生来自不同背景的地方进行教学。我们每个人谁选择是在这样的地方,真的有这样一个极少数地方,坐落在这个十字路口随着我们的大门,并在我们的办公室的空间和教室邀请“进来,拉起一把椅子,找一些形容词,倒入一对夫妇试管的内容一起,看看有什么fizzes!“

 

迈克尔·布朗

迈克尔·布朗
迈克尔·布朗,物理学教授

对我来说,被斯沃斯莫尔一名教师最有价值的方面之一是我们的毕业生的成功陶醉。当我去到一个科学会议,不可避免的是,我会遇到一个以前的学生渴望分享他们的最新作品。在一年一度的美国学会的会议身体,我可以期待在其职业生涯的不同阶段找到20级前或许研究和研讨会的学生。最近,我在台下概述了在麻省理工学院和以前的学生马特Landreman '03物理系的讲座在那里。我已经有一个显着的职业生涯,作为一个学者罗兹,麻省理工学院博士学位,现在从事博士后研究工作。这是非常有趣赶上并有一个聊天的科学同行。

 

安德鲁•沃德

安德鲁•沃德
安德鲁•沃德,心理学教授

斯沃斯莫尔学院,就像我不知道其他机构,一个有意义上说,社会的每一个成员致力于共同的利益。它是一个地方的激情追求知识的齐头并进与改善别人的生活的愿望。有弥漫乐观的精神,该机构并注入了ITS的娇客,有了这个意义上,未来确实是光明的。

 

本杰明·伯杰

Ben Berger
本杰明·伯杰, Executive Director of the Lang Center for Civic & Social Responsibility and Associate Professor of Political Science

斯沃斯莫尔,对我来说,意味着“泡沫导航。”教师,管理和学生庆祝我们的精心培养和学术“泡沫”的思想,语言,数字,公式,假设,和梦想的自足的世界。我爱思考,说话和走路,在我们的田园诗般的克拉姆伍兹在我们的教室的同事和学生,用餐空间,或校园,或步行通过我自己。气泡体现文科宝。但我们的教师和学生花时间,思想和能量而使泡沫和表面的大量和穿越ITS。乘坐火车,我们距离世界级城市费城和宾夕法尼亚大学22分钟;通过穿梭我们是兄弟姐妹哈弗福德学院和布林莫尔20分钟;并通过汽车,公共汽车,或穿梭,我们是从我们的切斯特,PA,的合作伙伴社区短短几分钟我们的许多学生和教师参加的居民和领导人改善社会经济条件和生活质量。当然,我们的海外留学计划,实习赞助,教师研究航行提醒我们,世界可以成为我们校园的整个延伸,整个世界就像我们的校园扩展包括。泡沫将呼叫我们凭借其浸泡智力,道德查询和新兴知识的承诺。泡沫招手一样的,有前途的别样财富以外的世界拓展我们的视野,增强我们的正式研究。导航地形,选择其中的宝物,就要想办法混合在一起:这些包括斯沃斯莫尔的特色做法和美德,教师和学生两个。

黛安·安德森

 

黛安·安德森
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请不要告诉经理的董事会,但我可以教这里免费。这个故事,但是为什么我在教学中我素养的一个例子研究会,并在任期内,马克在上课前到外面,我真的需要让我看到YouTube的视频“的小猫灵感的小猫!”我提示的是,我看着它,我们都笑了。然后我们把它展示给班级。他们看着它,他们笑。

“小猫!通过小猫灵感”迅速成为互联网的感觉。这是一个年轻的女孩家庭视频重新叙述在发挥作用,并在一个信息本书姿势小猫的照片。在此期间,它成为我们研究的密集理论的试金石。

下周主题是布尔迪厄的扫盲学习理论。有人提到“小猫!”作为他的惯习理论的一个例子,我们看了一遍。 “小猫!”把理论生活的方式,既贴切,令人难忘。

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下周,我们认为话语和互文性的巴赫金的理论。 “小猫!”再次。你可以看到这个去了。

最终,我走进班级一天,说:“谁愿意写一个额外的纸吗?”他们都表示“是的!”由此诞生了我们的合作文件:“‘小猫小猫被启发!’:通过YouTube的的启发本科理论家”我们的文件是一年后的出版 画什么画最挣钱,英语教师全国委员会的日记。

是的,我会做免费这一点。